對虛擬仿真實訓(xùn)基地的多個模塊，進(jìn)行跨專業(yè)、跨院校、跨地域的統(tǒng)籌管理。包含交互技術(shù)，跨平臺、多硬件適配技術(shù)，云渲染技術(shù)，數(shù)據(jù)采集挖掘技術(shù)，并提供軟件開發(fā)工具包。滿足與國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家“1+X”證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)等其他校內(nèi)系統(tǒng)的緊密連接。按照《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南》文件的架構(gòu)要求搭建宏觀架構(gòu)。采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。將虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺納入院校網(wǎng)絡(luò)安全防范體系，實現(xiàn)平臺數(shù)據(jù)在容災(zāi)備份系統(tǒng)的同步復(fù)制和異地備份。飛屋科技自主研發(fā)仿真資源管理平臺-智慧教育管理平臺。金華智慧教育管理平臺定做價格

智慧教學(xué)：教師在教學(xué)中借助平臺自帶虛擬仿真課程資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱制作出虛擬與現(xiàn)實結(jié)合的教學(xué)課件。教學(xué)前，教師通過課程管理、教學(xué)課件備課梳理教學(xué)思路。教學(xué)過程中，教師通過數(shù)據(jù)分析及采集，對學(xué)生行為進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)。教學(xué)后，教師通過課堂討論、考試數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)等多維度數(shù)據(jù)反饋建立學(xué)生學(xué)習(xí)的立體模型，輔助教師進(jìn)行更加有針對性的教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，真正掌握應(yīng)學(xué)知識。打通了課前、課中、課后全環(huán)節(jié)，通過傳感器、監(jiān)視器等實時跟蹤采集虛擬仿真實訓(xùn)“教、學(xué)、考、練、評”過程的數(shù)據(jù)（如每步操作的對錯、得分等），利用人工智能手段對實訓(xùn)過程大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析并畫像，為虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的診斷改進(jìn)提供依據(jù)。金華智慧教育管理平臺定做價格構(gòu)建全新的智慧教學(xué)環(huán)境。

虛擬仿真實驗教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。其中虛擬仿真實驗教學(xué)的管理和共享平臺是中心建設(shè)的重要內(nèi)容之一。虛擬仿真教學(xué)實驗突出的優(yōu)點是使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中模擬各種網(wǎng)絡(luò)場景和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置，充分了解實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)互惠。但是同時，由于虛擬仿真實驗教學(xué)項目建設(shè)的特殊性，當(dāng)前的虛擬仿真項目都存在資源分散、無法統(tǒng)一規(guī)劃使用、共享程度低等問題，直接影響了教學(xué)效果。

平臺具備跨平臺瀏覽器和多硬件終端適配技術(shù)。所有虛擬仿真實訓(xùn)資源在不同的硬件平臺之間均能通過瀏覽器無縫展示及交互，獲得授權(quán)的用戶均能通過臺式或便攜式個人計算機（PC）、手機、平板電腦（PAD）、桌面式一體機等終端設(shè)備在任意地點、任意時間經(jīng)多種瀏覽器訪問、使用虛擬仿真實訓(xùn)資源。平臺具備數(shù)據(jù)采集及挖掘技術(shù)。打通課前、課中、課后全環(huán)節(jié)，通過傳感器、監(jiān)視器等實時跟蹤采集虛擬仿真實訓(xùn)“教、學(xué)、考、練、評”過程的數(shù)據(jù)（如每步操作的對錯、得分等），利用人工智能手段對實訓(xùn)過程大數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析并畫像，為虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的診斷改進(jìn)提供依據(jù)。按照《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)指南》文件的架構(gòu)要求搭建宏觀架構(gòu)。采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。采取統(tǒng)一數(shù)據(jù)接口、建立數(shù)據(jù)交換中心等方式消除信息孤島，實現(xiàn)宏觀架構(gòu)中各系統(tǒng)的互聯(lián)互通。智慧教育管理平臺 vr仿真教室。

視頻資源：支持教師根據(jù)視頻名稱對視頻資源進(jìn)行搜索以及查看,支持教師新增視頻資源，包括視頻名稱，視頻資源開始時間，視屏資源結(jié)束時間，視頻封面以及實驗視頻等,支持教師對已經(jīng)配置完成的視頻資源進(jìn)行編輯，刪除等功能。文檔資源：支持教師根據(jù)文檔名稱對文檔資源進(jìn)行搜索以及查看（包含文檔創(chuàng)建時間以及文檔被瀏覽次數(shù)），支持教師新增文檔資源，包括文檔名稱，文檔開始時間，文檔結(jié)束時間，資源文檔（文檔為pdf類型），支持對教師對文檔資源進(jìn)行編輯以及刪除等功能，支持教師查看文檔資源的詳細(xì)信息（點擊查看，查看文檔的詳細(xì)內(nèi)容）。智慧教育管理平臺定制化方案。金華智慧教育管理平臺定做價格

智慧教育管理平臺校園版。金華智慧教育管理平臺定做價格

虛擬仿真平臺在高等教育、職業(yè)教育、智能制造等領(lǐng)域應(yīng)用廣。運用虛擬仿真技術(shù)，可以實現(xiàn)在實際場景中無法完成的實驗，使學(xué)生對實驗的全過程進(jìn)行沉浸式體驗，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，對教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式等產(chǎn)生變革性影響。隨著科技的發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍不斷擴大。虛擬仿真技術(shù)是運用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)，對現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗進(jìn)行模擬，從而達(dá)到預(yù)期的目的。虛擬仿真平臺將仿真資源進(jìn)行統(tǒng)一管理。金華智慧教育管理平臺定做價格

本文來自廣西九川機械有限公司：http://seabao.cn/Article/3e39699600.html